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醫(yī)用人體心肺復(fù)蘇模型,模擬人,假人 |
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急救訓(xùn)練模擬人
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1990年，國務(wù)院批準(zhǔn)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，其明確規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，提供必要的安全和衛(wèi)生防護(hù)措施；普通高等院校應(yīng)開設(shè)健康教育選修課或講座”。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“逐步做到按教學(xué)計(jì)劃上好體育與健康教育課”。在中國與世界衛(wèi)生組織(WHO)健康促進(jìn)學(xué)校合作項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)校“有急救政策和實(shí)施計(jì)劃”，強(qiáng)調(diào)“有計(jì)劃地對教師和學(xué)生進(jìn)行急救培訓(xùn)。急救知識與技能作為高校健康教育重要內(nèi)容之一，心肺復(fù)蘇是其最基本的關(guān)鍵技術(shù)，是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)之一。付雪連等 認(rèn)為，在學(xué)校進(jìn)行心肺復(fù)蘇教育是普及急救知識和提高居民素質(zhì)的最佳、最根本途徑，且是最經(jīng)濟(jì)、最有效的實(shí)現(xiàn)大眾技能的手段。Jones等研究指出13歲以上的群體能有效實(shí)施胸外心臟按壓。大學(xué)生心智日趨成熟，有較強(qiáng)的求知欲，善于運(yùn)用現(xiàn)代化工具獲取新知識以提高綜合自身素質(zhì)，具備足夠的生理素質(zhì)與心理素質(zhì)接受心肺復(fù)蘇培訓(xùn)，并有足夠的熱情充當(dāng)?shù)谝荒繐粽摺Ｍ瑫r(shí)學(xué)校培訓(xùn)有專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和場地，更利于集中普及大學(xué)生心肺復(fù)蘇知識與技能培訓(xùn)的實(shí)施。因此，應(yīng)以學(xué)校為突破口，準(zhǔn)確把握好學(xué)校這一急救普及培訓(xùn)源頭，加大學(xué)校心肺復(fù)蘇培訓(xùn)普及力度。
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